martes, 15 de mayo de 2018

Lugares del horror: el primer campo de concentración. Profesora Cecilia Rodríaguez





 Cuando hablamos de campos de concentración nos viene a la mente las terribles imágenes de la Segunda Guerra Mundial pero la historia del horror se remonta a un tiempo más lejano y en otros tierras.
Los primeros campos se desarrollaron en África, en la actual Sudáfrica, cuando los británicos encerraron en campos alambrados a los bóeres. ¿Cómo se produce y por qué? La respuesta está relacionada con la ambición y la codicia entorno a recursos de oro y diamantes, una lucha entre dos invasores en donde la población nativa queda presa por más de 100 años entre los descendientes de holandeses, que manejan el poder político y los británicos que monopolizan las actividades económicas. Mientras esos dos bandos pelean en tierras ajenas, los pueblos nativos serán explotados y silenciados hasta 1980.
Las guerras denominadas bóeres, se dan en un marco histórico más amplio, el denominado Imperialismo, fenómeno que ocurre entre fines del siglo XIX y principios del siglo XX, en donde las potencias europeas, con mayor desarrollo económico, ocupan forzosamente y se reparten tierras en otros continentes, el negocio resultaba redondo, se extraía de forma gratuita recursos, materias primas y mano de obra de regiones de África y Asia, viajaban al viejo continente en donde se convertían en manufacturas en las nuevas fábricas y de ahí los productos estaban listos para vender en el mercado mundial, muchas veces volviendo al lugar de partida con un valor mucho más elevado. Y ahí  afirmamos, sí Europa es hoy un continente con tanta riqueza es porque ha sabido desangrar al resto del mundo en distintos momentos de la historia, no olvidemos las antiguas monarquías del siglo XVI en el continente americano, los europeos se encargaron históricamente de obtener lo que querían a cualquier precio del cualquier punto de la tierra, valga la redundancia.
Las llamadas guerras bóeres consisten en dos conflictos, el primero desde el 16 de diciembre de 1880 hasta el 23 de marzo de 1881, el segundo, desde 11 de octubre de 1899 hasta el 31 de mayo de 1902, las cuales finalizaron con el triunfo británico y la integración de las dos repúblicas que los bóeres habían fundado, el estado libre de Orange y la República de Transvaal.
El nombre bóeres significa granjero, emigraron en 1830 a la colonia del cabo, en el primer conflicto los bóeres resistieron mediante emboscadas y asaltos y terminan firmando la tregua. El afán británico de dominación se agranda cuando a fines de siglo se descubre oro y diamantes. Es ahí donde las medidas de expulsión se vuelven más extremas, surgen por primera vez los campos de concentración. En primera instancia serian lugares para los refugiados que habían perdido sus granjas convirtiéndose en prisiones, en ellos se albergaban ancianos, niños y mujeres siendo los varones, en muchos casos, expulsados al extranjero.
Las condiciones de alimentación y sanidad eran inexistentes causando gran números de muertes y enfermedades como el tifus, sarampión y disenteria, se calcula que murieron alrededor de 15000 africanos y 30000 boeres en esos primeros campos.
Esta práctica infrahumana surge entonces en este conflicto de ambición y ocupación, pero tristemente se ira reproduciendo en distintos conflictos a lo largo del siglo XX, alcanzando niveles aterradores en la Segunda guerra mundial.
Lamentablemente la historia nos muestra que la maldad del hombre no tiene tiempo y hoy en el siglo XXI podemos decir que no tiene fin ,cuando observamos consternados los conflictos en medio oriente provocados por la ambición y pisoteo occidental nos damos cuenta que la historia nos enseña pero que los hombres no aprendemos a vivir con los otros .

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domingo, 29 de abril de 2018

2 de Mayo 2018: Jornada Provincial de Convivencia en las Escuelas. Provincia de Buenos Aires


 n el Día Internacional contra el Acoso Escolar, alumnos y docentes realizarán actividades.
El próximo 2 de mayo, alumnos y docentes bonaerenses de todos los niveles y modalidades trabajarán en distintas propuestas para promover la buena convivencia en los establecimientos educativos.
La promoción de valores como la solidaridad y el respeto por el otro, es parte de la iniciativa que hoy pone en las aulas el Ministerio de Educación provincial. La convivencia se construye, se sostiene y se renueva cada día en las aulas y es lo que permite que la enseñanza y el aprendizaje tengan lugar en el ámbito educativo.
Para este día, la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social de la Dirección General de Cultura y Educación, elaboró una propuesta pedagógica -que ya cuentan los docentes-, para trabajar en las aulas a fin de generar sensibilización, visualización y reflexión en torno del tema.
La intención es alentar a los maestros a planificar acciones para construir mejores vínculos, solidarios y cooperativos entre pares, con y entre los adultos. También, para permitir que los alumnos construyan estrategias de anticipación y resolución de las situaciones conflictivas en la escuela, mediante juegos, debates y otras acciones pedagógicas.

Desde el área de Psicología, junto a la Dirección de Educación Primaria, comenzaron hace semanas un trabajo en territorio, con acciones concretas en las escuelas, donde los especialistas y docentes desembarcan con actividades específicas para abordar y fortalecer la convivencia. De esta manera se trabajó en Brandsen y de San Cayetano con alumnos de 6°año.
enlace relacionado a la bibliografía
https://bejomi1.wordpress.com/2018/04/22/dgcye-02-05-18-comunicacion-conjunta-n1-18-jornada-provincial-sobre-convivencia-en-ambitos-educativos/
http://www.abc.gov.ar/jornada-provincial-de-convivencia-en-las-escuelas

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sábado, 7 de abril de 2018

La revista educativa El Arcón de Clio cumple Cuatro Año de difundiendo ideas educaitvas




Somos docentes de Argentina, España, México, Uruguay, Venezuela y otros países de América y Esppaña que celebramos el cuarto aniversario de la Revista Educativa El Arcón de Clío; este trayecto ha supuesto un importante esfuerzo colectivo que se ha ido traduciendo no sólo en la mejora de sus contenidos, de sus colaboradores, de los docentes que nos acompañan día a día desde las aulas porque nosotros también somos docentes y sabemos el lenguaje que se escucha en ellas.
La docencia se vive y no solo se ejerce, la vocación docente no debe limitarse al amor por la profesión. Necesitamos la excelencia en nuestras aulas.
Seguimos en la idea de adaptarnos a las nuevas necesidades, a los nuevos desafíos, porque nos hemos constituido en un lugar para el encuentro, un lugar para el debate, para el consenso, para que la educación no sea una utopía en nuestra América Hispana y España.
Un reconocimiento especial para todos los profesionales que formaron y forman parte de esta revista, que han marcado y marcan los caminos que nos han conducido a la escuela de hoy, a los lectores que cada día son más.
Los docentes somos motores de cambio, somos formadores de ciudadanos libres, capaces de pensar por sí mismos, de tomar decisiones. Eso es lo que nos motivó a ser docente. Nuestros países deben convertirse en una escuela permanente.
A todos gracias por que la educación es una tarea que no se hace en soledad GRACIAS A TODOS
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martes, 20 de febrero de 2018

XXI Retiro Arquidiocesano de Catequistas




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domingo, 4 de febrero de 2018

Grilla Salarial: Docentes Privados. Diciembre 2017








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miércoles, 13 de diciembre de 2017

Sean siempre capaces de imaginar. Se va la VI.







¿Recuerdan la sonrisa y la cara de satisfacción de tus papas o abuelos cuando llevaste una buena nota?; ¿cómo fue el primer día de tu 1º grado y de la secundaria? ; ¿y el día que te enojaste o peleaste con tú mejor amigo o amiga?; ¿recuerdas ese día que recibiste una sanción a tu parecer injusta? Y seguramente recordarás también el motivo y hasta quién te la dio.

Hoy recordamos distintas experiencias, aspiraciones, creencias que nos separaban; las mismas que hoy por hoy nos unen en el de este final de ciclo.
Hoy es tiempo de cierre, de decir adiós, y a la vez, potenciar el camino de la vida que se abre frente a ustedes con sus infinitas posibilidades. Sean siempre protagonistas, nunca espectadores.

 Trabajamos muchísimo para contribuir en la formación de ciudadanos críticos y autónomos, es decir, con principios y saberes que permitan a cada uno de nuestros alumnos  ser reflexivos frentes a las responsabilidades opciones que les ofrece la vida.
Gracias por todo lo vivido juntos nuestro Sexto querido. Éxito en todo lo que hagan, y recuerden nunca se den por vencidos y luchen por cumplir sus sueños, "todos los sueños se pueden hacer realidad, si tenemos la valentía para perseguirlos".



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domingo, 26 de noviembre de 2017

“Ley Integral de Trastornos del Espectro Autista (TEA)”. Argentina





Declárase de Interés Nacional el abordaje integral e interdisciplinario de las personas que presentan Trastornos del Espectro Autista (TEA).
Sanción: 19/11/2014; Promulgada de Hecho: 15/12/2014; Boletín Oficial 07/01/2015.
El Senado y Cámara de Diputados de la Nación Argentina reunidos en Congreso, etc. sancionan con fuerza de Ley:
Artículo 1°.- Declárase de interés nacional el abordaje integral e interdisciplinario de las personas que presentan Trastornos del Espectro Autista (TEA); la investigación clínica y epidemiológica en la materia, así como también la formación profesional en su pesquisa, detección temprana, diagnóstico y tratamiento; su difusión y el acceso a las prestaciones.
Art. 2°.- La autoridad de aplicación que determine el Poder Ejecutivo nacional tendrá a su cargo las siguientes acciones, sin perjuicio de aquellas que fije la reglamentación:
a) Entender en todo lo referente a la investigación, docencia, pesquisa, detección temprana, diagnóstico y tratamiento de los Trastornos del Espectro Autista (TEA), tomando como premisa la necesidad de un abordaje integral e interdisciplinario;
b) Coordinar con las autoridades sanitarias y educativas de las provincias que adhieran a la presente y, en su caso, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, campañas de concientización sobre los Trastornos del Espectro Autista (TEA);
c) Establecer los procedimientos de pesquisa, detección temprana y diagnóstico de los Trastornos del Espectro Autista (TEA) acorde al avance de la ciencia y tecnología;
d) Planificar la formación del recurso humano en las prácticas de pesquisa, detección temprana, diagnóstico y tratamiento;
e) Determinar las prestaciones necesarias para el abordaje integral e interdisciplinario en las personas que presentan Trastornos del Espectro Autista (TEA), que se actualizarán toda vez que el avance de la ciencia lo amerite;
f) Realizar estudios epidemiológicos con el objetivo de conocer la prevalencia de los Trastornos del Espectro Autista (TEA) en las diferentes regiones y provincias;
g) Realizar estudios estadísticos que abarquen a todo el país con el fin de evaluar el impacto de la aplicación de la presente ley;
h) Impulsar, a través del Consejo Federal de Salud, la implementación progresiva y uniforme en las diferentes jurisdicciones de un abordaje integral e interdisciplinario de los Trastornos del Espectro Autista (TEA) acorde a lo establecido en la presente, mediante los efectores de salud pública;
i) Establecer, a través del Programa Nacional de Garantía de Calidad de la Atención Médica, los protocolos de pesquisa, detección temprana, diagnóstico y tratamiento para los Trastornos del Espectro Autista (TEA);
j) Coordinar con las autoridades en materia sanitaria, educativa, laboral y de desarrollo social de las provincias que adhieran a la presente y, en su caso, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, las acciones necesarias a los fines de la completa inclusión de las personas que presentan Trastornos del Espectro Autista (TEA) a los diferentes niveles educativos, laborales y sociales, de acuerdo a lo establecido por la Convención sobre Derechos de las Personas con Discapacidad, aprobada por la ley 26.378.
Art. 3°.- Sin perjuicio de lo establecido en el artículo precedente, deberá preverse la participación de la Comisión Nacional Asesora para la Integración de las Personas con Discapacidad en la formulación de cualquier política pública vinculada a los Trastornos del Espectro Autista (TEA).
Art. 4°.- Los agentes de salud comprendidos en las leyes 23.660 y 23.661; las organizaciones de seguridad social; las entidades de medicina prepaga; la obra social del Poder Judicial, de las universidades nacionales, personal civil y militar de las fuerzas armadas, de seguridad, de Policía Federal Argentina; la Dirección de Ayuda Social para el Personal del Congreso de la Nación y los agentes de salud que brinden servicios médico-asistenciales, independientemente de la figura jurídica que tuvieren, tendrán a su cargo, con carácter obligatorio, las prestaciones necesarias para la pesquisa, detección temprana, diagnóstico y tratamiento de los Trastornos del Espectro Autista (TEA), de acuerdo a lo establecido en los incisos c), e) y j) del artículo 2°.
Las prestaciones citadas en los incisos c) y e) del artículo 2° de la presente quedan incorporadas de pleno derecho al Programa Médico Obligatorio (PMO).
Art. 5°.- Los gastos que demande el cumplimiento de la presente ley, con excepción de los que quedan a cargo de las entidades mencionadas en el artículo 4°, se financiarán con los créditos que asigne el Poder Ejecutivo nacional en el Presupuesto de la Administración Pública Nacional.
Art. 6°.- Invítase a las provincias y a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires a adherir a los lineamientos de la presente ley.
Art. 7°.- Comuníquese al Poder Ejecutivo nacional.
DADA EN LA SALA DE SESIONES DEL CONGRESO ARGENTINO, EN BUENOS AIRES, A LOS DIECINUEVE DÍAS DEL MES DE NOVIEMBRE DEL AÑO DOS MIL CATORCE.
Amado Boudou; Julián A. Domínguez; Juan H. Estrada; Lucas Chedrese.
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domingo, 1 de octubre de 2017

Manuales de Aplicación APRENDER 2017



Manual Coordinador de Cabecerahttps://sites.google.com/site/jefaturamonte2/Jornada%20institucional%2012%20de%20noviembre.%20Dispositivo%20de%20trabajo.pdf?attredirects=0&d=1
Manual de Aplicación Primariahttps://sites.google.com/site/jefaturamonte2/Jornada%20institucional%2012%20de%20noviembre.%20Dispositivo%20de%20trabajo.pdf?attredirects=0&d=1
Manual de Aplicación Secundariahttps://sites.google.com/site/jefaturamonte2/Jornada%20institucional%2012%20de%20noviembre.%20Dispositivo%20de%20trabajo.pdf?attredirects=0&d=1
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sábado, 30 de septiembre de 2017

Educación: Protocolo de actuación ante situaciones de conflicto graves













La Dirección General de Cultura de Educación de la provincia de Buenos Aires estableció un protocolo de actuación ante situaciones de conflicto que afecten a las escuelas.
26 Septiembre, 2017
La Dirección General de Cultura de Educación de la provincia de Buenos Aires estableció un protocolo de actuación ante situaciones de conflicto que afecten a las escuelas: esto permitirá que las autoridades escolares puedan hacer la denuncia correspondiente de hechos que vulneren los derechos de los alumnos o configuren delitos dentro de la institución, y el ministerio podrá ser admitido ante la Justicia como particular damnificado.
De esta forma la Dirección General de Cultura y Educación puede aportar y contribuir con la Justicia.
El protocolo establece que al tomar conocimiento las autoridades educativas a cargo del establecimiento del hecho, deberán formular de inmediato la denuncia en la aplicación “provincia seguridad”, en cualquier dispositivo de acceso a la web. En las 48 horas siguientes, deberá ratificar la denuncia formulada ante la Fiscalía de turno.
Además, deberán formular la denuncia ante la Fiscalía de turno o a las autoridades policiales y comunicar en forma inmediata al inspector. En el caso de las escuelas de gestión privada, esa comunicación se hará al Inspector Jefe de Región de Gestión Privada.
Luego, el inspector lo informará a la Dirección de Legal y Técnica Educativa del Ministerio quien lo comunicará a la Fiscalía, para que la Dirección General de Cultura y Educación pueda presentar a la Fiscalía su colaboración para la investigación.
En caso de determinarse que en el hecho existió la participación de un alumno, se notificará al Inspector para que articule con la institución educativa, trabajar en conjunto en el marco de las normas de convivencia escolares.
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domingo, 17 de septiembre de 2017

Nací pa´ profesor





Nací pa´ profesor
¿Por qué son necesarias las celebraciones?
Somos profesores "siempre". El día del profesor se suma a este hacer memoria de quiénes somos y reconocernos en comunidad. Ser profesor es política, innovación y cultura con raíces del ayer para un futuro. Ser profesor es hoy. Ser profesor es busca utopías.
La educación es un derecho y obligación de todos. Desde el jardín de infantes hasta los años universitarios nos encontraremos con unas personas que influirán nuestras vidas tanto de manera positiva como negativa. Los “profes” somos aquellos que tratamos de esmerarnos en compartir nuestro conocimiento y buscamos diversas formas de compartirlo, aunque a veces sabemos que son tareas arduas. Sabemos que no es una tarea ni corta ni fácil.
En nuestro país, el profesor y todos los que vivimos de nuestra profesión vivimos diferentes realidades según en donde se cumple nuestra labor a lo largo y ancho de nuestra extensa y variada geografía. Profesores pueden ser muchos pero maestros llegan a ser unos pocos. La curiosidad es clave para ampliar horizontes.
Gracias a nuestras enseñanzas y las que recibimos en nuestra etapa de alumnos podemos emprender nuevos retos y nuevas cosas, pues ser profesor no es solo enseñar temas y conocimientos abstractos, ser un profesor es integrar los conocimientos con los valores, con los sueños, con la esperanza de un tiempo actual mejor.
La educación se ha transformado en un proceso complejo, queda en evidencia que no todos están en aptitud de impartir docencia, detesto quienes ven en la educación solo una etapa para conseguir dinero seguro, nadie sabe lo mal que hacen, ya que la tarea de educar exige el cumplimiento de condiciones o requisitos que aseguren anticipadamente el éxito de la misión encomendada, y la misión es la apreciación de la libertad, libertad de pensamiento, de aprender.
El pensamiento crítico es aquel que resulta del ejercicio libre del criterio. Pues, como decía Martí, “la crítica no es otra cosa que este ejercicio. No es el señalamiento negativo de errores, sino la capacidad de ejercer el criterio propio con libertad”. Todos podemos aprender y todos podemos enseñar.
La adolescencia se pasa mayoritariamente en el colegio por lo cual es importante tener profesores que no solo noten el desempeño académico sino también que comprendan a los alumnos, sean pacientes y sobretodo que sepan enseñarnos como dominar nuestras emociones, en mi camino lo encontré.
Los profesores somos motores de cambio, somos formadores de ciudadanos libres, capaces de pensar por sí mismos, de tomar decisiones y, además, comprometidos con nuestro país. Yo creo que eso es lo que a muchos de nosotros nos los motivó a estudiar una carrera docente. El país debe convertirse en una escuela permanente.
"Con mis maestros he aprendido mucho; con mis colegas, más; con mis alumnos más todavía."
Proverbio Hindú
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miércoles, 13 de septiembre de 2017

Nuestra Señora de Lourdes, La Plata. Show de Talentos






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domingo, 3 de septiembre de 2017

Colecta Nacional Más Por Menos. 2017





Tu solidaridad fortifica mi esperanza”. El próximo 10 de septiembre se realizará la Colecta Nacional Más Por Menos en todas las Parroquias, Colegios, Capillas e Instituciones católicas de nuestro país bajo el lema “Tu solidaridad fortalece mi esperanza”. Será la 48ª edición de esta obra, organizada por la Comisión Episcopal de Ayuda a las Regiones Más Necesitadas, dependiente de la Conferencia Episcopal Argentina.
Más por Menos a través de sus 48 años de vida ha demostrado ser un canal confiable y válido para que la Iglesia pueda accionar en la Promoción Humana, Social y Pastoral en las zonas más necesitadas de Argentina. Su recaudación permitirá continuar dando respuesta a una gran variedad de proyectos: comedores infantiles y populares, sistemas de construcción de vivienda por el sistema de ayuda mutua, emprendimientos laborales, apoyo a hogares para niños y ancianos, construcción y equipamiento de salones multiuso, apoyo a establecimientos educativos, centros de salud, talleres de artes y oficios, y también para el accionar de la pastoral y situaciones de catástrofe.
Las donaciones a Más por Menos, además del día de la colecta en el ámbito religioso, pueden efectuarse DURANTE TODO EL AÑO bajo sus distintas formas de colaborar: Tarjetas de crédito, Transferencias y depósitos bancarios o a través de cualquier sucursal de Pago Fácil.
Para consultas y asesoramiento comunicarse al (011) 4394-2065,
al correo electrónico: colectamaspormenos@cea.org.ar

Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

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martes, 29 de agosto de 2017

Prisioneros de una Mentira





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viernes, 11 de agosto de 2017

JEFATURA DE REGIÓN 1 - DIPREGEP

Estimados/as,

La Dirección Provincial de Planeamiento los  invita a conocer y participar del Proyecto "Voces de la Patria - las voces destacadas de nuestra historia, inmortalizadas en la letra de sus cartas", cuyo primer material aborda la efeméride del 17 de agosto.  

El proyecto, dirigido a los estudiantes, busca hacer llegar al aula de un modo más cercano a los grandes hombres y mujeres de nuestra historia, a la vez que explora el uso de las TIC en el proceso educativo.
 
Podrá acceder a la presentación, el  material audiovisual que lo compone y  a las propuestas de actividades en este link.

 
Saludos cordiales, 






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viernes, 4 de agosto de 2017

Pigmeos, pueblos de la selva. Cecilia Rodríguez

 


 Revista Educativa El Arcón de Clio

La denominación de pigmeo suele ser confusa y contradictoria, implica diversos pueblos y muchas veces el término fue mal utilizado de manera racista y despectiva, sabemos que corresponden a distintos grupos que conviven en el centro de África y que su principal característica es el amor por la selva, su lugar.
El presente artículo viene a terminar la trilogía de pueblos que mantienen puentes reales y constantes con un pasado que se presenta remoto para los ojos occidentales capitalistas del siglo XXI, así se planteó con los Tuaregs y los Inuit; hoy el turno de los Pigmeos.
Algunos de los pueblos son :mbuti, aka, baka, binga, efé, gok ,twa, babainga y bongo, los países en donde se ubican son Angola, Congo, República democrática del Congo, Ruanda, Burundi, Namibia y Camerún entre otros.
Son pueblos cazadores-recolectores de ahí su conexión con formas de vida ancestrales, los varones se dedican a la caza de antílopes, monos, cerdos, aves y otros animales de gran tamaño, por su parte las mujeres suelen encargarse de la recolección de frutos silvestres, raíces, tubérculos, mariscos y miel, intentan mantener sus hábitos nómades pero los Estados y las prácticas agrícolas limitan su accionar y muchas veces intercambian productos con granjeros de la zona.
Las herramientas de caza son sumamente rudimentarias para el mundo industrializado occidental pero útiles para estos pueblos, manejan arco y fecha junto con redes conformadas por lianas, que unidas al amplio conocimiento de la selva, de sus animales con sus hábitos y la flora le han permitido la supervivencia lejos del “desarrollo” del resto del planeta.
El avance de la frontera agrícola y la desforestación son los enemigos número uno de los pigmeos quienes ante la falta de protección de los Estados son empujados a la sedentarización y al abandono de sus tradiciones.
Los pigmeos que incluyen diversos pueblos han sido agrupados por el racismo occidental del siglo XIX y sus” investigadores “con la característica principal de ser pueblos de poca estatura, despertando la curiosidad de los antropólogos norteamericanos y europeos, desde esa misma concepción la discriminación para estos pueblos se masificó y perduró siendo sus vecinos los encargados de sostenerla en el tiempo. Recordemos como niños pigmeos fueron mostrados por circos y zoológicos de Europa y Estados Unidos como si fueran animales, esta fue la concepción que se trasmitió con el tiempo .En la actualidad, los pigmeos no son considerados ciudadanos por muchos Estados, no tienen acceso a salud y son explotados en los peores trabajos, un estudio reciente muestra que al flagelo del sida en África los pigmeos resultan de los grupos más afectados con menos acceso a la atención sanitaria.
Al investigar y estudiar este pueblo junto a los Tuareg e Inuit me ha permitido congelar el tiempo como en una película de ciencia ficción y visualizar escenas cotidianas de miles de años y traerlas conmigo a este siglo, el del plástico, el consumo excesivo y exclusivo, globalizado, conectado y sobre informado, colocar un stop al gira tiempo permanente y plantearme… ¿Cuánto ha avanzado el hombre y ha avanzado en realidad?…si seguimos con los mismos niveles de agresividad y violencia, destrucción permanente de pueblos y ecosistemas, afirmo que avanzamos en técnicas, pero de destrucción desmedida, de codicia sistematizada industrializada y perfeccionada, entonces, no todo tiempo pasado quizás fue tan malo y si rescatamos lo básico, lo natural, lo rústico y volvemos a conectarnos con la gente, con el suelo y con la bondad quizás entenderíamos más a estos pueblos tan “atrasados”.
En este mismo sentido los invitamos a leer de la misma autora las siguientes notas:











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